未来已来VS教育的天花板

回首2017年，你会发现，我们的国家已经变得很牛很牛：GDP大概是12万亿美元，全球第二大经济体；世界500强企业中，中国有115家入榜；我们有世界上最大的中等收入群体，有世界上最多的在校大学生；我们上天入海已经遥遥领先于世界……

2017年我们说大势将至，2018年可以说未来也已来了。作为一个中国人的利好扑面而来。而利好并不代表不焦虑！我就很焦虑——我们书院能不能用以文化人培育更多的少年？社会阶层是不是真的像有的人说的那样已经固化？我的孩子已经慢慢长大了，该让他们去哪种学校？

对于孩子的教育，过去我们奉行的似乎是“不输在起跑线上”，一出生就让他们百米冲刺，呀呀学语就有名目繁多的培养班等着他们去“跑得快一些”——长大后真的跑的快不快全且不说，单说未来已来的2018年，如何掌握和运用海量数据似乎是唯一可以冲破天花板的力量。

我们把时间拉回1979年，看一个关于基础教育的故事。

1979年6月，中国曾派代表团赴美国考察其基础教育，回国后写就三万多言的报告，大意如下：

1、学生无论成绩优劣，全部踌躇满志，不可一世；

2、课堂混乱不堪，几近失控。交头接耳者、摇来晃去者、谈天说地者比比皆是；

3、小学二、三年级的学生大字不识一斗，算数一般靠掰手指，你问他们学习情况他们却奢谈发明创造，似乎很快就能让地球更现代化；

4、轻视数理化，重视音体美；

由此，报告的结论是：美国的基础教育一无是处，完全没有学习、借鉴的必要。再过二十年，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国。

——那个时候，我国的教育家们对我们的教育信心满满，并无比荣耀！

同年，作为回访，美国的代表团也来中国考察，有选择性地走访了上海、北京、西安的数所中小学及幼儿园。事后也做了一份报告：

1、学生喜欢早起，7点钟大街上见到最多的是学生，并且喜欢边走边吃早餐，

2、学生上课时喜欢把双手放在课桌上，老师提问时才举起右手，答毕再恢复原状；幼儿园的孩子则喜欢把胳膊放在身后，室外活动除外；

3、学生的“家庭作业”是学校学习的延续；

4、把学习成绩最高的学生称为优秀生，并在期末得到一张证书，其他学生则没有；

美国考察团在考察过程中以深感震惊，回国后也得出了惊人的结论：中国从幼儿园到中小学的学生是世界上最勤奋的学生，他们起的最早、睡的最晚，下课后到家里还在继续学习。他们的学习成绩和任何国家同年级的学生相比都是最优秀的，他们的秩序感也是全球最优秀的。我们预测，再过20年，中国在科技和文化方面一定赶超美国，成为世界强国！

当时，中美两国教育家们的结论几乎惊人的一致。

如今，29年过去了，实际结论是，美国的学校在这29年间培养出了43位诺贝尔奖得主，197位知识型世界首富。而中国的学校，没有培养出一位这样的人才！

这是教育制度问题吗？

起码，这是教育思维问题。

我以为，中国的教育家首先过于高估了管制和纪律的作用，误把程序化、一体化当成了教育的手段，从而低估了心灵自由和存在价值的教育的价值；高估了知识训练的作用，而低估了创造精神培育的意义和目标。

其次，对现有知识经训练后掌握的最多最好就是学习好，从幼儿园开始就扼杀了孩子新的发现，即新知、创造和创新！孔夫子说“学而时习之，不亦乐乎。”学习了新的知识，要马上去用，并且有所发现，变成自己的东西，会很快乐。例如我们刚刚学会开车，一定是抱着方向盘总想开。而不是教育家们所误解的“学了要不断的温习”！

既然未来已来，既然你我在应接不暇种焦虑，那就静静心，清醒地认知眼前的世界，以及，让孩子如何学习。我想，无外乎收纳智慧、顺应养成这两点，而已。